Mi confrontación con la docencia.

Lo que hago y considero correcto es llegar lo más puntual posible y saludar al grupo, inmediatamente paso lista, una vez que termino de pasar lista le pido a un alumno me dé un numero entre el 1 y el número de alumnos que tengo en el grupo y a ese joven le pido me dé el resumen del tema anterior esto lo hago con la finalidad de no avanzar hasta que esté bien comprendido el tema y no existan dudas para poder comenzar un tema nuevo ya que imparto materias del área de la salud no se me hace correcto por ética profesional pasar por inadvertido detalles o puntos que el alumno no haya comprendido y asimilado. Además que con esto incentivo a los alumnos a repasar diario los temas desde que inicia el semestre hasta que se concluye, y ciertamente me ha funcionado bastante bien. Una vez concluido el resumen apunto en el pizarrón los temas que veremos en ese día, les dicto los contenidos si surgen palabras de difícil comprensión se las explico y buscamos sinónimos para ellas después las apuntamos en un glosario que los jóvenes hacen desde que inicia el semestre, terminada la teoría les explico y expongo la relación que hay entre el tema y la vida real. Cuando termina la sesión pregunto si no hay dudas, sugerencias y/o comentarios; les dejo algunos temas para que podamos nutrir la próxima clase y si surgen dudas con las literaturas podamos aclararlos; me despido de ellos.
Saludo a los alumnos en el patio, pasillos e incluso en el transporte público y en la calle.

Lo que procuro hacer a diario en el aula y en prácticas de gabinete es decirles: “acuérdense de…” y si no lo recuerdan les doy pistas o incluso les doy un resumen express si lo considero necesario.

Considero que es muy importante tomar en cuenta tres aspectos para cumplir con los propósitos de nuestra labor como docente:

-Cumplir con el plan de estudios y con el plan sesión y plan clase en tiempo y forma para evitar saltarnos temas o de plano no terminar el temario.
-Cumplir satisfactoriamente lo propuesto en el plan de estudios, no solo con dar una probadita de los temas sino ser concisos y precisos en los temas.
-Y por ultimo enriquecer los temas con temas que ya vieron los alumnos en semestres anteriores y relacionarlos; además me he percatado que algunos planes de estudio no llevan un orden o están incompletos para mi gusto porque los desarrollan personas que no tienen relación con las áreas, como podría ser mi caso yo no me siento capaz de hacer un programa de estudios en el área de mecánica automotriz porque no cuento con los concimientos necesarios ni con las habilidades necesarias para ese tema.

Busco que en cada actividad el alumno desarrolle competencias en el área donde se encuentra, que se aplique el conocimiento adquirido durante su estancia escolar, que pueda resolver problemas que se le presenten, que razone y no solo realice mecánicamente su actividad, que se esmere y sobre todo desarrolle sentido común e interactué en forma individual y grupal. Incluso me atrevo adecir que les reviso su aseo pernonal, su limpieza en sus trabajos y hasta que no usen pearsing en la lengua o en otras partes visibles del cuerpo tambien trato de moderar su lenguaje.

Desde mi punto de vista creo que la mayoría de los docentes hacemos reflexiones basadas en las experiencias profesionales y personales ya que según Schon desarrollamos criterios amplios y flexibles para la solución de problemas y conflictos escolares. Porque todos y cada uno tomamos conciencia de nuestros propios pensamientos prácticos, haciéndolos explícitos para que si proceden, modificarlos y desarrollarlos. También he visto que en el aula podemos criticar y reestructurar el conocimiento porque no todos los grupos son iguales ni mucho menos los alumnos. Cuestionamos colectivamente e individualmente las características de las situaciones-problemas para poder encontrar los medios, los esquemas, las técnicas, o las formas de poder representar la realidad; porque no todos los docentes aplicamos las mismas estrategias. Las estrategias que utilizamos y nos funcionan las seguiremos utilizando, mientras que las que no cambiamos o mejoramos.

Cabe recordar que mediante estas reflexiones podemos mejorar las relaciones entre estudiantes y profesorado haciendo un tipo de escuela basada en la autocorrección y la mejora constante en la educación, el alumnado y los docentes.

Por supuesto que me pongo en el lugar del alumno ya que yo también lo fui, trato de reconocer los alcances y las limitaciones de cada uno, por ejemplo, tengo un alumno que es de lento aprendizaje y trato de ir a su paso pero no dejo de ser exigente y le explico de forma individual después de explicar al grupo y poner la actividad. Así como también me pongo en el papel no solo del profesor sino también en el papel humano.